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不同类型的录播教室应用方案的功能特点介绍
发布时间:2022-08-11 文章来源: 网络整理

随着教学信息化建设的不断深入,教学录播的需求也日益多样化,多间普通多媒体录播教室建设越来越多,单间精品课程录播教室建设仍有很大比重,移动便携录播应用更加广泛。作为业内领先的可视化信息记录与传播的产品和应用方案的提供商,捷视飞通拥有丰富多样化的录播产品线和贴合不同用户的教育行业录播应用方案,聚焦“知识的记录与传播”,以“学生为教学资源建设的导向”,提供低成本、高效率、适合融入常态化教学的资源建设手段,有效解决了多媒体教学资源生成、传播和管理的难题,可满足各级教育部门和培训机构对于教育录播的不同需求,使优质的课程资源得到记录与共享,必将有力推动教学资源建设发展,为教育信息化、教育均衡化提供强有力的保障。下面小编就来介绍下不同类型的录播教室应用方案的特点。

普通多媒体录播教室应用方案
普通多媒体录播教室需求特点:教室数量多,可满足大规模的课程录制需要,要求设备性能稳定,能长期无故障工作。成本低,投入少,便于扩展。录制设备集中管理,录像文件集中存储。实现多媒体教室的可视化管理。

录播教室

录播教室


普通多媒体 录播教室 由于数量较多,建议采用分布式录播系统,教室内部署编码器采集教师、学生、PPT图像信号,编码器将采集的图像编码压缩后通过网络发送给中心机房的录播服务器。录播服务器接收到所有教室的编码信号,对每间教室内的信号进行组合录制,录制的同时可在网络上做课程直播也可同时将录制文件存储于网络存储(IP-SAN)中。

媒体中心服务器负责对课程分类、归档,课后学生可按课程、教室、教师等信息检索相关课程课件点播学习,学习中可对课程疑问留言、对课程评价打分。校领导或教师亦可登陆媒体中心对学生的疑问进行答疑、对其他教师的课程进行观看、评价、指导等。

教师、学生可在教师办公室、学生宿舍通过校园网登录媒体中心点播课程自主学习。
教学监控中心设置大屏幕电视墙,监控主机解码输出全校教室内的图像,专家、领导可在监控中心掌握全校教学情况。
通过教育网或城域网,教委、区县教育局可通过网络客户端实时观看学校内教学情况,对教学质量作直观评估。

单间精品课程录播教室应用方案
精品课程 录播教室 需求特点:用于精品课程录制,以及示范教学工作,教室数量相对较少;对视频信号、VGA信号、声音信号采集质量要求较高。常态化教学,教师和学生均不需佩戴和操作任何设备。智能化录播,支持无人值守情况下的全自动课程录制。

单间精品课程教室推荐使用模块化录播一体机实现课程录播。该设备采用模块化设计,支持教师、学生、PPT图像信号的输入、采集、编码及组合录制。录播一体机录制的同时可支持网络直播,其他教室、校区的学生可通过网络收看课程直播。

教师、学生采用图像跟踪拍摄方式,分为教师自动跟踪系统和学生自动跟踪系统。可以智能判别老师和学生的位置,并引入“防抖技术”,使得教师在可预见的范围内小幅移动时,自动跟踪系统仍能保持摄像头的稳定不动,在高质量完成跟踪的同时,拍摄减少摄像头的频繁转动。

移动录播应用方案
移动编写录播需求特点:用于临时搭建录播环境,要求小巧,便携式的录播一体机。接口支持通用视音频采集设备,本地录制的同时,支持网络在线直播。建议采用录播一体机(高清、标清)针对移动运用、报告厅会议室运用。

相对于其它常见录播一体机动辄4U,19英寸的庞大体积,捷视飞通多媒体录播一体机采用自主研发的硬件平台,稳定可靠,同时体积大大缩小,占用空间更少,易于携带,非常方便在各种移动环境下的会议、报告录播使用。


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